28 mai 2027, 12 h 30 à 15 h 30

 

Formation

 

Cet après-midi thématique se divisera en deux parties.

Le trouble développemental du langage : définition et manifestations fonctionnelles, par Lorianne Lacerte
Le trouble développemental du langage (TDL) demeure encore méconnu et sous-identifié, malgré ses répercussions importantes sur le parcours scolaire des élèves. Cette présentation vise à mieux comprendre ce qu’est le TDL, comment il se manifeste concrètement au quotidien et quels indices peuvent aider à le distinguer d’autres troubles neurodéveloppementaux fréquemment observés en milieu scolaire. À travers des exemples cliniques et des portraits de jeunes, les participant·es développeront une compréhension plus fine des manifestations du TDL et des défis vécus par les élèves qui en sont atteints.  

Le trouble développemental du langage: ses impacts sur l'écrit et pistes d'évaluation et d'intervention orthopédagogiques, par Marie-France Côté et Audrey Leblanc
Le trouble développemental du langage (TDL) a des répercussions importantes sur l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, pouvant influencer tant l'identification et la production des mots écrits que la compréhension et la production écrite. Cette conférence vise à mieux comprendre les liens entre les difficultés langagières et les apprentissages en littératie, ainsi qu'à identifier les défis particuliers rencontrés par ces élèves, notamment au plan de la sémantique et de la morphosyntaxe. Les participantes et participants découvriront également des pistes concrètes d'évaluation permettant de mieux cerner les besoins des élèves présentant un TDL, ainsi que des pratiques d'intervention orthopédagogiques appuyées par les connaissances actuelles. 

• En ligne et disponible en rediffusion jusqu'à 7 jours après l'activité

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Conditions d'inscription

Ordres d’enseignement visés : Préscolaire Primaire Secondaire Postsecondaire FP-FGA

Degrés de difficulté : Novice Intermédiaire

Objectifs de l'activité

• Comprendre le TDL
• Identifier les jeunes qui pourraient présenter un TDL
• Connaitre les impacts au quotidien
• Comprendre les impacts du trouble développemental du langage sur les habiletés de langage écrit (lecture-écriture)
• Découvrir des pistes d'évaluation et d'intervention orthopédagogiques en lecture-écriture adaptées aux élèves avec un TDL 

Personnes formatrices

	Marie-France Côté, Ph. D. Orthopédagogue Professeure UQAM		Lorianne Lacerte, M.P.O. Orthophoniste Orthophoniste clinicienne et formatrice
Marie-France Côté est professeure au département de didactique des langues à l’UQAM et professeure associée à la Chaire sur les apprentissages fondamentaux en littératie. Elle a complété un baccalauréat en adaptation scolaire et sociale, ainsi qu’une maîtrise en éducation à l’UQAM, tout en exerçant comme orthopédagogue dans les milieux scolaires. Elle a ensuite complété ses études doctorales à l’Université McGill. Elle s’intéresse à la didactique et à l’orthodidactique de la lecture-écriture. Plus particulièrement, ses récents travaux visent à développer et valider des outils d’évaluation permettant de mesurer efficacement la compréhension écrite auprès d’élèves du primaire. Les recherches de la professeure portent également sur le développement d’interventions efficaces visant à favoriser les apprentissages et le transfert des apprentissages en lecture-écriture chez les élèves à risque ou présentant des difficultés d'apprentissage.		Orthophoniste et formatrice, Lorianne Lacerte se spécialise dans le trouble développemental du langage (TDL) et ses répercussions sur les apprentissages, les relations sociales, l’autonomie et la participation au quotidien. Depuis près de 15 ans, elle accompagne des enfants, des adolescents, leurs familles et les professionnel·les qui les soutiennent afin de mieux comprendre les défis liés au langage et d’adapter les interventions à leurs besoins. À travers ses formations, ses conférences, ses contenus et son podcast, elle rend accessibles des concepts complexes en proposant une vision concrète, nuancée et fonctionnelle du TDL. Son objectif est d’aider les intervenant·es à mieux comprendre les profils qu’ils accompagnent et à mettre en place des stratégies adaptées à leur réalité.

	AudreyLeblanc, M. Éd. Orthopédagogue Professeure UQO, Doctorante UQAM
Audrey Leblanc est une orthopédagogue ayant travaillé auprès de plusieurs profils d’élèves en difficulté du primaire dans le secteur public pendant plus d’une quinzaine d’années. Détentrice d’une maîtrise en orthopédagogie de l’Université du Québec à Montréal, elle complète maintenant un doctorat en éducation dans de la même institution. Professeure en adaptation scolaire et en orthodidactique à l’Université du Québec en Outaouais, elle est également chercheuse associée à la Chaire sur les apprentissages fondamentaux en littératie (UQAM). Dans le cadre de ses travaux de recherche, elle s’intéresse au développement d’évaluations et d’interventions en lecture et en écriture pour les élèves en difficulté du primaire et du secondaire, mais particulièrement pour les élèves ayant un trouble développemental du langage (TDL). Dans le cadre de sa recherche doctorale, elle a notamment élaboré et validé une intervention orthopédagogique ciblant le traitement syntaxique en écriture (production de phrases et de textes) pour les élèves ayant un TDL du 3e cycle du primaire.

Tarifs

	Taxes en sus
Membres professionnels, Membres en actualisation et Collaborateurs	89 $
Membres en voie de professionnalisation, Membres étudiants, Membres en congé parental, Membres retraités	49 $
Grand public	149 $
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